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Programme de français en 3 ème ,4 ème ,5 ème ,6 ème années de l'Enseignement de Base
Arrêté n° 1204 de l'année 1997 daté du 23 Juin 1997
Article 1
Le français est la première langue étrangère étudiée par les élèves tunisiens.
Cet apprentissage commence en 3 ème année de l'Enseignement de Base et se poursuit jusqu'à la fin de
l'enseignement Secondaire .
Pour ces élèves , la langue française est un moyen complémentaire :
-pour communiquer avec autrui
-pour découvrir d'autres civilisations
-pour accéder à l'information scientifique et technique
Article 2
Au terme de la 6 ème Année, l'élève devra être capable :
-à l'oral : de lire correctement et d'une façon expressive un texte court.
de communiquer avec autrui.
-à l'écrit : de répondre à des questions sur un texte et de justifier sa réponse en relevant des indices
de produire des énoncés traduisant une connaissance satisfaisante de la langue
de rédiger des textes cohérents et corrects.
Article 3
L'enseignement du français doit permettre à l'élève de maîtriser suffisamment la langue pour
comprendre et produire des discours variés, à l'oral et à l'écrit.
En 3 ème et 4 ème années , l'acquisition des règles de grammaire se fera d'une manière implicite ;
l'accent sera mis sur la pratique de la langue
En 5 ème et 6 ème années , tout en continuant à mettre l'accent sur la pratique orale et écrite de la langue,
on prévoira des moments d'explicitation grammaticale.
Article 4
Le choix des supports devra permettre à l'élève de découvrir progressivement certains aspects de la
vie en France et d'avoir une connaissance élémentaire de la littérature et la culture de ce pays.
En 3 ème et 4 ème années , on aura recours à des supports sonores , visuels et textuels présentant des
situations courantes et dont les particularités culturelles ne sont pas très courantes.
En 5ème et 6 ème années , on continuera à recourir aux mêmes types de supports en prévilégiant les
textes susceptibles de faire découvrir à l'élève, d'une manière plus nette, certains aspects de la vie
en France.
Article 5
L'enseignement-apprentissage doit être centré sur l'élève.
On veillera, on conséquence :
-à tenir compte des besoins des élèves , de leur âge et de leurs capacités ;
-à les motiver en appréciant leurs efforts ;
-à éveiller leur curiosité ;
-à stimuler leur imagination ;
-à tirer profit de l'erreur dans le processus d'appentissage
Article 6
La progression ne sera pas linéaire, elle prévoira un retour sur les notions étudiées sous forme d'activités de réemploi, d'évaluation, de consolidation et d'enrichissement.
Article 7
A chaque niveau, à partir de la 4 ème année, on prévoira un module initial de contrôle et de consolidation des prérequis
Des moments seront réservés, au cours de l'apprentissage, à des activités d'évaluation-consolidation destinées à repérer les insuffisances des élèves et à entreprendre des actions de remédiation.
Article 8
L'apprentissage sera organisé en modules.
Le choix de ce mode d'organisation des activités répond aux exigences suivantes :
• répartir, d'une façon équilibrée, les objectifs et les contenus d'apprentissage sur l'ensemble de l'année ;
• prévoir des moments spécifiques pour chaque type d'activités ;
• coordonner les différentes activités ;
• évaluer, périodiquement, les acquisitions.
Article 9
Modalités d'apprentissage et d'évaluation :
1-Contrôle et consolidation des prérequis
Située en début d'année scolaire et n'excédant pas deux semaines , cette activité vise la vérification
Et la consolidation des prérequis indispensables pour la poursuite de l'apprentissage.
2-Apprentissage
En 4 ème année, l'apprentissage comportera deux phases :
-une phase de durée de douze semaines correspondant à six modules de deux semaines chacun, axée
sur l'apprentissage des phonèmes-graphèmes de 4 ème année.
-une phase d'une durée de huit semaines correspondant quatre modules de deux semaines chacun,
axée sur la lecture de phrases et de textes et sur la pratique écrite de la langue.
3-Révision, consolidation et intégration :
Des activités de révision , de consolidation et d'intégration seront programmés dans des journées
paliers précédent chaque module d'évaluation. Le nombre et le contenu de ces journées seront
déterminées par le maître en fonction des besoins de sa classe.
4- Evaluation-consolidation
Quatre modules d'évaluation-consolidation d'une durée d'une semaine chacun seront programmés.
Chacun de ces module interviendra au terme d'un ensemble de deux modules d'apprentissage.
Niveau : 4 ème année
Article 10
Activité : mise en train
Compétences : Interpréter des et comptines et réciter des poèmes d'une façon expressive.
Article 11
Activité : Expression orale
Compétences : Produire , dans des situations de communication, des énoncés simples en utilisant
l'accent, le rythme et les intonations propres au français.
Employer dans des situations de communication, certaines formes linguistiques, certaines
Structures de base du français et le vocabulaire en rapport avec le centre d'intérêt.
Article 12
Activité : Phonétique
Compétences : Prononcer correctement un énoncé oral.
Article 13
Activité : Lecture
Compétences : Lire et écrire des mots contenant des graphèmes étudiés.
Lire à haute voix et d'une manière intelligible une suite de phrases.
Sélectionner des informations essentielles dans un texte.
Article 14
Activité : Ecriture
Compétences : Savoir écrire correctement.
Article 15
Activité : Orthographe
Compétences : orthographier correctement les différents réalisations des graphies et les mots
invariables d'usage courant.
Respecter les règles d'accord dans les productions écrites personnelles.
Article 16
Compétences : Produire un énoncé écrit , correct et cohérent.
Niveau : 5 ème année
Article 10
Activité : mise en train
Compétences : Interpréter des chants et comptines et réciter des poèmes d'une façon expressive
Article 11
Activité : Expression orale
Compétences : Comprendre et produire , dans des situations de communication, un énoncé
oral contenant des formes linguistiques , des structures et le vocabulaire en
rapport avec les objectifs de communication inscrits au programme.
Article 12
Activité : Phonétique
Compétences : Prononcer correctement un énoncé oral.
Article 13
Activité : Lecture
Compétences : Comprendre et apprécier un texte
Lire un texte d'une manière correcte et intelligible.
Article 14
Activité : Orthographe
Compétences : Ecrire correctement des mots d'usage courant et respecter les règles d'orthographe
grammaticales dans les productions écrites personnelles.
Article 15
Activité : Ecriture
Compétences : Savoir écrire correctement toutes les lettres majuscules de l'alphabet.
Article 16
Activité : Grammaire
Compétences : Produire un énoncé syntaxiquement correct.
Article 17
Activité : Conjugaison
Compétences : Produire un énoncé en employant correctement les temps étudiés.
Article 18
Activité : Expression écrite
Compétences : Produire un texte cohérent et correct.
Article 19
Activité : Bibliothèque
Compétences : Choisir , lire et apprécier une œuvre complète.
Niveau : 6 ème année
Article 10
Activité : mise en train
Compétences : Interpréter des chants et réciter des poèmes d'une façon expressive.
Article 11
Activité : Phonétique
Compétences : Prononcer correctement un énoncé oral.
Article 12
Activité : Expression orale
Compétences : Produire , dans des situations de communication, un énoncé
oral contenant des formes linguistiques , et le vocabulaire en
rapport avec les objectifs de communication inscrits au programme.
Article 13
Activité : Lecture
Compétences : Comprendre et apprécier un texte
Lire un texte à haute voix d'une manière correcte et intelligible.
Article 14
Activité : Orthographe
Compétences : Ecrire correctement des mots d'usage courant et respecter les règles d'orthographe
grammaticales dans les productions écrites personnelles.
Article 15
Activité : Ecriture
Compétences : Savoir écrire correctement toutes les lettres majuscules de l'alphabet.
Article 16
Activité : Grammaire
Compétences : Produire un énoncé syntaxiquement correct.
Article 17
Activité : Conjugaison
Compétences : Produire un énoncé en employant correctement les temps étudiés.
Article 18
Activité : Expression écrite
Compétences : Produire un texte narratif cohérent et correct.
Article 19
Activité : Bibliothèque
Compétences : Choisir , lire et apprécier une œuvre complète
Programme de français en 7 ème , 8 ème , 9 ème années de l'Enseignement de Base
Finalités et Principes Généraux
Article 1
Le français est la première langue étrangère étudiée par les élèves tunisiens.
Cet apprentissage commence en 3 ème année de l'Enseignement de Base et se poursuit jusqu'à la fin de
l'Enseignement Secondaire .
Pour ces élèves , la langue française est un moyen complémentaire :
-pour communiquer avec autrui
-pour découvrir d'autres civilisations
-pour accéder à l'information scientifique et technique
Article 2
Au terme de la 9 ème Année, l'élève devra être capable :
-à l'oral : de lire correctement et d'une façon expressive un texte court.
de communiquer avec autrui.
de choisir le registre de langue adapté à la situation de communication dans laquelle il
est appelé à s'exprimer.
-à l'écrit : de répondre à des questions sur un texte et de justifier sa réponse en relevant des indices
de produire des énoncés traduisant une connaissance satisfaisante de la langue
de rédiger plusieurs types de textes (descriptifs,narratifs,argumentatifs,etc)
de résumer un texte.
Article 3
Compte tenu de ces objectifs, l'enseignement du français prendra appui sur
-l'étude de textes essentiellement littéraires
-l'enseignement explicite de la grammaire
-l'entrainement systématique à la production écrite.
-
Programme d'enseignement du français
En 1 ère et 2 ème année des Instituts Supérieurs de Formation des Maîtres
Afin d'assurer à l'élève-maître une formation lui permettant de développer ses compétences de communication orale et écrite, l'enseignement du français dans les I.S.F.M devra viser les objectifs généraux suivants :
1-donner à l'élève-maître les moyens de comprendre et de traiter les contenus mis en œuvre dans
l'enseignement primaire.
2-lui permettre d'avoir une vue d'ensemble sur quelques aspects fondamentaux de la grammaire dans ses
principales dimensions ( phonologique, morphologique, syntaxique et sémantique )
3-consolider , enrichir et affiner l'acquis linguistique de l'élève-maître en vue d'une pratique toujours
améliorée de la langue et tenant compte des spécificités de la communication orale et écrite.
4-développer sa pratique textuelle en vue de lui permettre d'appréhender les textes, de les analyser et
d'en rendre compte oralement ou par écrit.
5-lui permettre d'accéder à une plus grande autonomie et de se préparer à la vie professionnelle par
des activités de et d'auto-formation.
6-favoriser sa créativité et l'amener à découvrir et à mettre en œuvre quelques pratiques relatives à la
transmission du savoir et à la communication pédagogique
7-lui permettre de maîtriser et d'exploiter des références relatives à la culture et à la civilisation française
et de prendre conscience de leurs spécificités
8-développer son sens esthétique et lui permettre une ouverture sur certaines formes d'expression artistique
1 ère année
• Syntaxe
-définition et identification de la notion de phrase et les unités linguistiques
-analyse structurale de la phrase
• Morphologie
-la morphologie du verbe
-valeur
-les temps de l'indicatif
• Phonétique
-phonétique articulatoire
-phonétique combinatoire
-phonétique corrective
• Lexicologie
-la formation lexicale
-les relations et oppositions lexicales
Pratique Textuelle
• Textes courts
• Textes longs
Production écrite
Expression orale
2 ème année
• Syntaxe
-les différents types de phrases complexes
-les différents types de subordonnées pour le mot subordonnant
-classification selon la fonction générale
-fonctions précises
-choix de mode : justification du mode de la subordonnée
• Morphologie
• Phonétique
• Lexicologie
Pratique Textuelle
• Textes courts
• Textes longs
Production écrite
Expression orale